小学校は、基礎を固め、学習に対する習慣をつけることが大切です。

導入の時間や学習が終わった後にゲームやパズルを使った学習を行うことで、学習そのものが楽しい、と思える経験を積んでいきます。

具体物や子どもたちの好きなものを題材にしながら、興味を持ちつつ、体感的に学べるような学習内容に取り組みます。

学校の勉強や、一般的な学習塾にはない、遊びながら学ぶ、そんな感覚を持ってもらうことを目指しています。そういったものを入口にして、学ぶことへの意欲を高めます。

学校の一斉学習では、わからないところ、つまづいているところに時間を割いてもらえることは少なく、そのままになってしまいがちです。

その子に応じた教材を作ったり、問題を用意したりして、その子の好きや得意にフォーカスした指導を行います。

つまづきの原因を一緒に考え、どうやったら問題が解けるようになるのか、そのプロセスもコミュニケーションとして大切にしています。

学びを探していくプロセスを大事にしながら、自分はこうやれば学べるかもしれない、という感覚と達成感を持つことを目標にします。

学力を伸ばすことよりも、最も大切なことはその土台に物事に対する素直な気持ち、人を思いやる気持ちがあることです。

塾ではこの部分の教育として「しつけの三原則」をベースに塾のルールを決め、教育活動を行っています。 ※しつけの三原則は教育哲学者の森信三が提唱したもの。

塾に入る時、出る時には挨拶をする、「はい」という返事をする、帰る時には机の上をきれいにして、イスを机に入れて次の人に渡す、というものを基本がルールです。塾では全ての生徒がルールを守るれるように指導をしています。

このような部分を大切にすることで、学習はもとより、その子の「自立」を目指した教育活動を行っています。 このような取り組みを続けることで学習をする上での心の土台を作ります。

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